[台湾佬美性中文在线播放]说课 室内设计

大家好今天来介绍的问题，台湾佬美性中文在线播放，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。

文章目录列表:

• 1、
• 2、
• 3、美术装饰画说课稿
• 4、幼儿园大班说课稿
• 5、幼儿园说课稿大班美术

美术装饰画说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是我帮大家整理的美术装饰画说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

美术装饰画说课稿1

装饰画和一般的绘画不同，主要偏重于表现形式的装饰性。装饰画教案，它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注重形象的平面化处理，画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色彩亦服从于形式美法则的需要，不拘泥于客观对象的色彩关系。装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征，充分发挥材质的美。

装饰画，要求在对自然物象，抓住客观对象的主要特征，不受自然规律的束缚，运用装饰手法进行提炼、概括、取舍、夸张装饰加工，创造出高于生活，富于想象的完美、典型的装饰形象。

由于本节课之前已经学过，所以本节课的重点放在了实用装饰画的表现方面，学生通过临摹教师的作品，来认识身边的工具，并知道画一幅装饰画是很简单的事情，从而达到学习美术的兴趣，在授课当中，学生的想象力在材料的替换中体现，让学生了解身边的材料，只要合理的运用，都能达到表现一幅装饰画的目的

课型：综合型

教学目标：

1、运用现有的材料，临摹表现一幅装画。

2、认识到材料在装饰画中形成装饰美感的重要作用。

3、通过装饰画的学习制作，体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。

教学重点：合理利用材料加工创作一幅装饰画

教学难点：材料的可代替性

教学准备：常规、课件

课时：一课时

教学过程：

一、导入：（课件展示图片）

欣赏几幅装饰图片，提问：所看到的美术作品大多数悬挂在那里？起到了什么作用？

引入课题：装饰画

二、新课：（课件展示图片）

1、你能在画中找到这些生活中的景物吗？

2、画中的少女有什么特点？（夸张的变形）

3、画中的植物有什么特点？（画中的植物与生活中的植物有什么不同）———化复杂为简单。

总结：我们所看到的这些装饰画都是根据具象的物体，进行的夸张变形及概括提炼，在加上之前我们学过的'装饰色彩构成的。

三、演示：

1、这节课用我们身边的材料来做一幅装饰画（白桦林）

课件欣赏树的变化

2、教师演示（三个不同作品放在一起）

四、提问思考：

老师所用的材料当中那些是可以用其他物体代替的？

画树的卡片可以用尺子代替，纸胶带可以用白纸覆盖

五、学生练习：

1、学习临摹教师作品

2、材料的合理运用

六、作品评价：

美术装饰画说课稿2

一、说教材

教材是上好一堂课的关键，正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自人民美术出版社九年级上册第6课，本课属于造型·表现学习领域，主要展示了黑白装饰画的装饰美感，并引导学生通过点、线、面造型和反白效果来装饰画面。通过这节课的探究学习，一方面可以培养学生细心观察物象的好习惯，另一方面可以锻炼学生大胆创造美的能力。

二、说学情

合理把握学情是对以学生为中心的教学理念的具体落实，我面对的学生群体特点如下：九年级的学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，产生了与评价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术手段有关的情感体验，审美观念正逐步形成。不过在此之前，他们已经有装饰画的造型经验和能力，为这节课的学习打下了一定的基础。因此我将通过图片欣赏，引导学生多观察，掌握用不同表现方法及装饰手法创作一幅有美感的黑白装饰画。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析和学情的掌握，我确定了如下三维教学目标：

知识与技能：了解黑白装饰画的美感，学会黑白装饰画点、线、面的表现方法和夸张变形的装饰手法，创作一幅有创意和美感的黑白装饰画。

过程与方法：通过观察、思考、讨论和动手实践，能够创作一幅具有装饰美感的黑白装饰画。

情感、态度和价值观：养成善于观察，勇于创造的行为习惯。

四、说教学重难点

基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：

重点：学习黑白装饰画的表现方法及其装饰手法，感受黑白装饰画的独特魅力。

难点：创作有装饰美感的黑白装饰画。

五、说教学方法

依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，我将采用谈话启发法、趣味提问法、小组讨论法和示范教学法，从而引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。

六、说教学准备

俗话说“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。因此我做了如下准备：多媒体课件、铅笔和素描纸等。

七、说教学过程

下面就是本次说课的最重要部分，说教学过程。

环节一：激趣导入

我将出示一个脑筋急转弯的题目，说一说熊猫一生当中最大的两个愿望是什么？学生回答后，引导他们感受黑与白的朴素纯净之美，从而导入课题《黑白装饰画》。

通过这种脑筋急转弯的导入方式，营造活泼的课堂气氛，使学生发散思维，从而克服学生接受知识的畏难心理并激发他们的创作欲望。

环节二：描述分析

我将用多媒体展示黑白装饰画《乡村少女》，请学生仔细观察思考，然后向学生提问：这幅作品描绘了什么内容？画面给你什么感受？结合画面内容，学生可以思考得出画面描绘了一个扎辫子的小女孩挎着装鱼的篮子的形象，给人一种简洁与凝练的质朴之美。接着追问：画家如何表达画面效果的？学生思考可以得出画家运用黑白两种朴素、纯净的色彩进行表现。白色的辫子反衬出深色的衣服，同时篮子也是通过篮子里黑白相间的鱼反衬出它们的可爱形象的。教师总结出画面利用黑白两种朴素纯净的色彩，用简洁和凝练传递出“海纳百川”般丰富的审美信息，画面运用黑白互衬的手法表现事物，以少胜多。

然后我会出示带罐子的静物图片，引导学生仔细观察画面内容，说说运用了哪些创作手法？并说说画面物体有什么特点？让学生小组讨论，师生共同总结出：画面综合了点、线、面多种造型因素，大胆将室内外景物组合在一起，并进行概括、夸张和变形造成的装饰效果。

继续引导学生观察无装饰与有黑白装饰画猫的形象，对比分析它的装饰美。学生思考回答，教师总结出装饰过的猫身上布满花朵纹样，这种手法属于添加法，是我国民间美术中常见的装饰手法之一。

通过这样循序渐进、层层设问的方式，逐步引导学生体会黑白装饰画的美感，学习其表现方法和造型手法，从而能自主创作出一幅有装饰美感的黑白装饰画，符合本阶段学生的思维水平和认知规律。同时通过小组讨论的活动方式，可以使学生的思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思考，养成良好的美术学习习惯。

环节三：示范讲解

我将根据一组静物照片示范一幅黑白装饰画。让学生了解黑白装饰画创作过程中应该注意的事项，即创作时要对静物形体进行夸张、变形、排列或简化，抛弃其固有色，采用黑白色进行点线面的重组，表现画面独特的装饰美感。这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养，及时解决技法上的难点。

环节四：实践展评

接下来便请学生选择喜欢的题材和方法，自主创作一幅黑白装饰画。在此期间我会巡视指导，积极发现学生中的优秀作品，对部分学生进行技法指导。

创作结束后，我会请学生将作品展示出来，组成黑白装饰画展，并请他们介绍自己作品，同时请其他学生从画面内容、表现方式和装饰效果等角度欣赏交流，我会进行鼓励性点评。

这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，激发学生向更高目标努力的积极性，活跃课堂气氛。

环节五：小结作业

课程最后，我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课知识进行梳理并进行情感升华，让学生认识到黑白装饰画我们生活带来的美感。作业是请学生课后观察生活中的事物，尝试用黑白装饰画的方式把它们描绘下来。

这样开放的作业可以让学生进一步体会到美术和生活的紧密联系，感受艺术创作的乐趣。

八、说板书设计

为充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书设计简洁、清晰、重难点突出。

幼儿园大班说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班说课稿3篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班说课稿3篇1

导读：树木的多样性、奇妙性给幼儿带来无穷的遐想，像有些树如面包树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和探索兴趣，从幼儿发展状况看，大班幼儿探究欲望增强，能较好地用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。

一、设计意图：

时下，正是春光明媚、万物复苏的季节，花开草绿，小树苗发芽了，树林里一派郁郁葱葱的景象，令人心旷神怡。生活中有各种各样的树，它们长得都不一样，从外形上看有的粗、有的细、有的直、有的弯、有的高、有的矮。从叶片上观察，也是千姿百态，树的种类也有很多，有常绿树、落叶树等。树是我们人类的好朋友，能够美化、绿化环境，没有树就没有人类完美的家园。所以，设计这一课题既贴合幼儿的现实需要――探究树的各种各样和奇妙性，激发幼儿的好奇心，又有利于幼儿的长远发展。培养幼儿的环保意识和热爱大自然的完美情感。

本教材的重点、难点是：了解各种各样的树及树木给动物、人类带来的好处，教育幼儿爱护树木。

二、幼儿状况分析：

树木的多样性、奇妙性给幼儿带来无穷的遐想，像有些树如面包树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和探索兴趣，从幼儿发展状况看，大班幼儿探究欲望增强，能较好地用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。

三、活动目标：

结合新纲要中教育要“以人为本”的教育理念，满足幼儿的认知潜力和情感发展的需要，按照《纲要》涉及的五大教育目标，确定本次教学目标为：

1、充分调动幼儿多种感官，感知各种各样的树，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述自己的发现，明白树木与自然及人类的关系。

2、尝试用自己喜欢的方式（绘画、泥工、折纸、制作等）合作建构“森林公园”，发展幼儿的观察力、创造力和动手潜力。

3、激发幼儿探索自然科学的欲望，培养幼儿爱护树木的情感，增强幼儿的环保意识。

四、活动准备：

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

1、幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到树林或公园观看各种各样的树，家长与幼儿共同查阅树木的相关知识（科学画册、网上）。

2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿、家长、教师共同收集树叶的标本、照片、图片以供观察。同时收集各色彩纸、花布等以供制作时用。

3、心理环境准备：为让幼儿在自然环境下学习，教师可选取附近的公园或树林，让幼儿在实地观察各种各样的树，并在活动室内展示各种树的照片、图片。

五、本次活动，总体设计思路是以《新纲要》为指导，结合玩中学、学中玩的思想，从寻找树――感知树的多种多样――讨论树的相关话题――森林公园――绿色世界五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力和创造力。

各环节的具体教法、学法及时间分配如下：

第一环节：播放碟片。原始森林里，恐龙等多种野生动物在树林里在自由地玩耍，目的是将幼儿注意力吸引到这一活动中来。

第二环节：运用多种感官感知树各种各样，生生互动、师生互动，相互谈发现。

新纲要理念要求我们，在教学中，要帮忙孩子利用情景协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、用心性，为此，我让幼儿在树林里，透过亲自看、摸，充分感知树的各种各样，获取树的相关经验，“你还见过哪些树，它们有什么不一样？有什么相同的地方？把自己的发现告诉好朋友。”教师、幼儿在师生互动、生生互动中，构成合作学习机制。

第三环节：播放碟片，由于原始森林的破坏，超多树木被毁坏，恐龙及很多动物被灭绝了。此刻很大城市出现沙尘暴。

第四环节：幼儿讨论：为什么说树是人类的好朋友，树木对人类有哪些帮忙，你喜欢树吗？为什么？

那里，一方面充分调动幼儿原有经验，师生互动、生生互动，同时借助现代教学媒介，解决难点，采用碟片弥补幼儿直接经验的不足，透过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱护树木，植树造林的重要性。

第五环节：结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式建构“森林”，新纲要提示我们，要发展幼儿的智能优势，开发智能弱势，要面向一个又一个不同的、有差异的孩子，采用不同的方式，适合不同的孩子，在那里，我们让孩子按自己喜欢的方式（折纸、画画、泥工、拼搭――）选取自己喜欢的项目，做自己喜欢的事来表达自己对树木的认识和爱护。教师始终参与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、帮忙。

以上活动充分体现《新纲要》中“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”使幼儿真正在玩中学，学中玩，相互交流，相互协商，培养了他们的创造性和动手潜力，环保意识由此增强。

结束部分：幼儿在“小树苗快长大”的音乐声中，载歌载舞，把自己想像成小树苗，让幼儿爱护树木，热爱大自然的完美情感进一步提高。

幼儿园大班说课稿3篇2

一、说教材

《纲要》中提出：“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一向是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有必须的教育价值，既贴合幼儿当前需要――探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。

根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于简单、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的状况相吻合的。

根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异，制定本次目标：

1、引导幼儿用心参与探索活动，发现纸的不同特性。

2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。

3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。

活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。

二、说活动准备

1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台

2、经验准备：

（1）教育的整合就应把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一，并明白各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等。

（2）幼儿有记录、操作活动的经验。

3、物质准备：

（1）时装表演的VCD

（2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。

三、说教法学法：

1、课件激趣法：

托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察：“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“身上的服装是怎样做的？”透过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。

2、记录比较法：

《纲要》中指出：“透过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，透过思考和适当的方式表达（如绘画、记录表等）构成想法。”因此我采用了记录比较法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并透过比较，发现它们之间的秘密。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导潜力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；帮忙潜力弱的幼儿用1―2种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。

3、多感官观察发现法：

《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了必须的观察潜力，在观察中幼儿能主动参与，用心性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的？”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的用心性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

幼儿园大班说课稿3篇3

以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出宝贵的意见和推荐！尊敬的评委老师，你们好：这天我说课的资料是《说说我家的人》。

尊敬的评委老师，你们好：

这天我说课的资料是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

一、说教材

本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的`经验和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标：

1、知识目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。

2、技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。

3、情感目标：培养幼儿对家人的爱。

根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。

为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：

1、知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。

2、教具准备：

（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片；

（2）带给摆放照片的版面；

（3）幼儿人手一份彩笔、画纸；

二、说教法

新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有：

（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

（2）讨论法：透过师幼、幼幼之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

三、说学法

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动用心的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：

（1）调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性。

（2）记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。

四、说活动过程

1、导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。

2、介绍家人。

（1）请部分幼儿展示照片和调查表，教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

（2）请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛；喜欢的衣服、食物可直接画出来；喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维潜力，动脑筋用心思考记录的方法，又培养了幼儿的语言表达潜力，一齐交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。

3、制作家庭小档案。

（1）请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。

（2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

4、课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

5、延伸活动。

（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。

（2）家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。

延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。因此，透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。

以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得。

我说课的资料到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢！

幼儿园说课稿大班美术

幼儿园说课稿大班美术合集5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗？以下是我收集整理的幼儿园说课稿大班美术5篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园说课稿大班美术 篇1

　　活动目标

　　1、学习用手掌拓印出仙人掌，并会画出仙人掌的刺。

　　2、以情境表演的形式，让幼儿以仙人掌的身份参与到游戏中去，体验美术活动的乐趣。

　　活动准备

　　1、长条沙漠背景图一幅，绿色颜料若干盘，蜡笔人手一份，湿毛巾人手一条

　　2、图片-仙人掌若干

　　活动过程

　　一、以情境表演的形式设置悬念，激发幼儿学习的兴趣。

　　(通过电话铃声响的对话故事，让幼儿产生帮助沙漠爷爷找仙人掌宝宝的愿望。)

　　1、对话的梗概：沙漠爷爷孤孤单单地一个人在沙漠里，没人陪他玩，也没人陪他说话。

　　2、引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。

　　引导幼儿说出仙人掌及让幼儿回忆仙人掌的形状、颜色及特点。

　　二、分角色进行游戏绘画——拓印仙人掌

　　1、教师扮演仙人掌妈妈，幼儿扮演仙人掌宝宝，开着飞机去沙漠里。

　　幼儿分散在沙漠背景图旁。

　　2、以儿歌形式导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力。

　　(1)拓印仙人掌一边念儿歌一边示范。

　　小手从下往上爬，左边爬，右边爬，一直爬到头顶上。

　　(2)拓印后的常规——擦手。

　　小小毛巾拿在手，卷起两个小袖口，我把小手伸出来，擦擦我的一双手。

　　擦手心，擦手背，再擦擦手指头，颜料娃娃不见了。

　　擦完手，先别急，拿着毛巾放放好，养成卫生好习惯。”

　　(3)师以变魔术的形式，给幼儿带来礼物——仙人掌，

　　再次吸引幼儿的注意力，以儿歌形式引导幼儿观察刺、画刺。

　　仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌爱跳舞，一跳跳出小小刺。

　　三、幼儿游戏绘画，师巡回指导。

　　1、教师交代要求

　　(1)提醒幼儿手掌拓印后，马上将自己的小手擦干净。

　　(2)鼓励幼儿用自己喜欢的颜色来画刺，画得多。

　　(3)引导能力较弱的幼儿，及时鼓励表现好的幼儿。

　　(4)以儿歌贯穿游戏绘画始终，鼓励幼儿边念儿歌，边进行绘画活动。

　　2、学习用手掌拓印出仙人掌，并会画出仙人掌的刺。

　　以情境表演的形式，让幼儿以仙人掌的身份参与到游戏中去，体验美术活动的乐趣。

　　让仙人掌宝宝神气地夸夸自己画的画，体验集体作画的乐趣。

幼儿园说课稿大班美术 篇2

　　 一、说教材（——来自生活、高于生活）

　　（一）设计意图：

　　（大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。本次活动我选择生活中常用的"手套"作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。）新《纲要》中也指出"要提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。"（因此我充分利用手套，引导幼儿进行游戏、想象、创造，活动中充分（巧妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活动，使幼儿在"玩中学，学中乐"，又具有一定的挑战性，符合幼儿的发展需要。）

　　现在的幼儿对于色彩丰富，内容鲜明，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们奇特的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不可少的添加剂。而我设计的这堂美术活动《魔力手套》，不仅为幼儿提供了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的快乐。

　　活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在"玩中学，学中乐"，并最终达到以下目标：

　　 二、说目标——根据年龄，多元发展

　　（活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向

　　的作用，根据幼儿的年龄特点和实际能力发展情况，围绕知识、技能、情感等方面确立多元化的目标，具体目标如下：）

　　1。尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，发展动手能力和想象力。

　　2。能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。

　　（二）重点、难点：

　　根据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行想象添画。（根据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添画。）

　　（三）活动准备：

　　 三、说准备——考虑周全，注重细节

　　（活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备，在备教材的同时备幼儿。）

　　（物质准备有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。

　　（经验准备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色经验。）

　　（在物质准备时还注意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度控制颜料，保证作品的成功率。）

　　 三、说过程——游戏贯穿，层次清晰

　　根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。（以目标为指导，我设计了四个环节。首先，观察小手导入，引发兴趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法（运用方法）；最后，组织小手变形游戏、添画，（启发想象）。

　　（一）观察小手导入，引发幼儿兴趣。（第一环节：观察小手，引发兴趣）

　　1。师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵巧。你的小手在哪里？

　　2。请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发现关节。

　　（幼儿对小手已有认识，所以都能积极地与老师互动，从幼儿的已有知识经验出发，能更好地调动幼儿的参与积极性，为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在老师的引领下教师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。

　　（二）教师戴手套示范染色（第二环节，示范染色，感知方法）

　　1。师：快乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手套）看，这是什么？（手套）这是一副有魔力的手套，我来试试有什么神奇的事情发生。

　　2。教师戴上手套表演示范：舞动小手，变化手的动作。（师引导语："六一六一真快乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！"魔力手套）不小心跳进了颜料里，老师继续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。（引导语："跳进颜料真有趣，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰……每个关节动起来"在这里我巧妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清晰、简练。并注意）提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。

　　"兴趣是幼儿最好的老师"巧妙的运用语言来吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，（帮助幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行暗示、提示，为幼儿之后的操作打下基础（做准备）。

　　（三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法）

　　（引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！）

　　1。在这里老师提出要求：注意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。

　　2。师：你们也来戴上魔术手套试试吧！

　　3。老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提醒幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染。这一环节教师指导幼儿发挥想象，并及时给予鼓励和表扬，为幼儿树立信心和发挥想象。

　　4。待大部分幼儿完成后，老师组织欣赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了？请幼儿自由观察，并说说。（变成五颜六色了）这一环节让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以达到放松情绪的目的。

　　（四）组织变形游戏（第四环节：变形添画，启发想象）

　　1。哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。

　　2。请幼儿看看、想想、说说老师的`魔术手套变成的造型像什么？老师随即根据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。

　　这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿注意，并引导幼儿观察老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。

　　3。接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿提供机会，让他们在思考的同时，能够积极展示自己的成果。幼儿根据自己的想法进行创作，不受任何限制。（爱因斯坦说：想象力比知识更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

　　4。最后，请幼儿互相展示新造型，与同伴一起自由欣赏。你的魔术手套变成什么？邀请你的魔力手套变出的朋友一起来跳一个"快乐的六一"舞吧！（带领孩子跟着音乐自由地跳舞。）这一环节在与同伴的交流中，体验美术活动的快乐，及分享的乐趣。最后在轻松、愉快的氛围中结束活动。

　　 四、说教法——丰富形象，灵活运用

　　教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采用了（游戏法、）示范与范例法、观察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜欢的礼物。（整个活动始终沉醉在与手套的游戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手能力、思维能力、观察能力、审美能力等得到综合发展。）

　　以上就是我设计的大班美术《魔力手套》的说课稿，有很多不足，请评委老师多多指点。谢谢！

幼儿园说课稿大班美术 篇3

　　从本学期开始，新教材里多了名画欣赏活动，让孩子们从小接触经典绘画作品，直接与大师作品对话，更好的促进幼儿欣赏能力的发展，孩子们对活动也很感兴趣。于是在感受名画构图、色彩、线条的同时，我又为孩子们选择了一些贴近幼儿生活的画，本次活动我们以“红色中的和谐”作为欣赏内容，《红色中的和谐》是马蒂斯成熟期的代表作。画中描绘了一个室内的场景，其中有精心布置的桌子、衣着整洁的女佣、鲜艳的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户；通过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色——绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。作品非常符合大班幼儿思维和认知的特点，活动中试图打破幼儿的视觉习惯，让他们感受冷暖色的对比，从而通过欣赏活动丰富幼儿的创作经验和创作水平。

　　但对于大班第一学期的幼儿来说冷暖色的对比稍有困难，因此，我把此活动的目标制定为1、通过欣赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比，幷能尝试把冷暖对比色运用到幼儿绘画中去。2、培养幼儿的观察力和艺术表现力。

　　准备的材料有“课件马蒂斯的作品”、“空白的画——《家》”。课件制作巧妙、颜色鲜艳，冷暖对比强烈，一下子就吸引了幼儿的注意力，使孩子在欣赏的过程中体验了美感，提高了观察兴趣。

　　本次活动我运用了直观教学法、提问法并按循序渐进的教学原则，先让幼儿看名画，通过提问的方式引导幼儿理解画面中所运用的冷暖对比色以及动静对比等内容。发展幼儿的思维能力、观察能力和口语表达能力。

　　整个过程中我始终本着“幼儿在前，教师在后”的教育理念通过让幼儿自由欣赏、集体交流、教师小结，让幼儿理解作品的特点。借助多媒体教学手段，让幼儿进一步理解作品冷暖色的运用，并鼓励幼儿大胆进行创作。

　　依据大班幼儿的特点设计了以下几个环节：

　　 一、感知与讲述。

　　 二、分析与解释。

　　 三、幼儿作画。

　　 四、结束活动。

　　在第一个环节感知与讲述中，我直接出示名画让幼儿观察，通过几个简单的提问让幼儿说说画里有些什么，引起幼儿的兴趣和探索的动机，建立幼儿已有经验与新学习内容的联系。让幼儿初步与大师作品直接主动对话，他们潜在的艺术潜能被调动了。这些问题比较简单，可让幼儿自由讲述，我不做任何评价，只要孩子能说出就可以。本环节中发现孩子们还是比较积极去观察的。（上课过程中发现的积极还是不足）

　　在第二个环节分析与解释中，重点引导幼儿通过欣赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比。首先让幼儿说说看到画中很多红色的感觉，然后在再通过提问“画画的人除了用红色还用了什么颜色？”引出冷暖对比色在作品中的运用。接着让幼儿找找画中哪些地方用了对比色？在幼儿充分讲述后，我做了一下总结，帮助幼儿理清思路，使幼儿加深印象。动静对比环节中，我请幼儿通过观察，找出哪里用了直线，哪里用了曲线。然后再谈谈看直线和曲线的不同感受。为了加深幼儿对直线和曲线动静对比的认识，我请幼儿用肢体动作来表现一下。幼儿的积极性被充分的调动起来了。（上课过程中发现的积极还是不足）欣赏活动不能只注重对一件作品的欣赏，还必须加强知识间的联系和运用，从而使幼儿获取丰富的知识和欣赏经验。因此，我在介绍画家的同时，又请幼儿欣赏了马蒂斯的其他作品，让幼儿进一步感受画家大量运用强烈对比色彩的风格。

　　第三个环节是幼儿作画，我设计的是，出示一副未涂颜色的画——《家》，并问幼儿“小朋友你自己的家漂亮吗？”以调动幼儿已有的经验，再通过欣赏色相环，引导幼儿把对作品中冷暖色调的理解运用到自己的涂色作品中，培养幼儿的艺术表达力。从幼儿的作品来看，多数孩子颜色涂的还是很有创意的。

　　第四环节结束活动，我请幼儿把自己的作品介绍给客人老师，既培养了幼儿的口语表达能力，又锻炼了幼儿与人交往的能力。（过程中发现的积极还是不足）

　　活动中还存在一些不足的地方，还请各位老师多多指教。

幼儿园说课稿大班美术 篇4

　　 一、教材分析

　　在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到蜿蜒的公路、笔直的高楼、挺拔的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴……就是因为有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中有趣的线，正是幼儿教育鲜活的教育资源。《基础教育改革纲要》中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习兴趣。《幼儿园教育指导纲要》也指出：环境是重要的教育资源。为此我设计了大班美术活动《我们身边的线》。

　　 二、活动目标、重难点

　　根据《基础教育改革纲要》的精神和幼儿认知特点，从知识技能，过程方法，情感态度三个方面确立了以下目标：1、通过在自然生活中寻找各种形态的线，认识到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参与感受不同形态的线，加深对线的认识和理解，提高发现美和感受美的能力。3、激发热爱自然、热爱生活的情感。

　　作品欣赏中，幼儿对画面理解有一定的难度，因此本活动重点和难点就是：能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。

　　 三、活动准备

　　为了使活动达到预期的教学效果，我做了以下准备，教学具方面：画面优美、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、柔软的线、彩笔、纸张。幼儿知识经验方面：对不同形态的线有初步的认识。

　　 四、教法、学法

　　新课程倡导幼儿学习要：主动参与，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感兴趣的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、鼓励参与、倡导操作。幼儿是学习的主人，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、观察、体验、表现，进行主动学习。

　　 五、活动程序

　　本活动中，在认识线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简单的线复杂化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线赋予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由创造的个性化符号。教学中我设计了"玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说"五个环节。

　　1.玩一玩——手中的线

　　首先，让幼儿"玩一玩手中的线",并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展示一根动态的"S"形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种形状，幼儿愉快投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他形状吗？幼儿的积极性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿兴趣盎然，把手中的线变成了各种各样的形状。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和认识。

　　2.看一看——画中的线

　　在玩线的基础上，幼儿对线已经有了浓厚的兴趣。教师及时引导幼儿"看一看画中的线"——教师打开课件欣赏画面：雄伟的建筑；弯曲优美的河流、公路；波澜起伏的山峰，一幅幅美丽的画面深深得吸引着孩子，令他们新奇不已，在欣赏的过程中孩子们惊奇地发现，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们情不自禁地用手把画面中的线在空中体现出来。此时，孩子们思维更加活跃，又说出了生活中、大自然中许许多多的线。在发现和表达过程中认识到我们的身边到处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力。

　　3.听一听——音乐中的线

　　在情绪高昂的氛围中，教师打开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，教师把幼儿领入了"听一听音乐中的线"这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然开始动了起来，他们进一步惊奇地发现，音乐中也存在着美妙的线。幼儿跟着音乐十分投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，教师及时参与互动，使幼儿更加活跃。（表演）乐曲不断变化，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿手舞足蹈，活动达到高潮，从而带领幼儿步入最佳的审美境界。

　　4.画一画——心中的线

　　线条真奇妙、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了"画一画——心中的线"这个环节。首先，展示第一幅作品毕加索的《哭泣的女子》，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种创造性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时，教师支持、鼓励和激发幼儿的表现欲，给他们一定的时间来表达自己的感受，还可以参与进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深入感知画面的语言，猜猜她在干什么？她的心情怎样？她为什么会伤心？她的面部用了哪些线条？逐步引导和启发，使幼儿逐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人痛苦、割裂的感觉。

　　第二幅是同龄小朋友的作品《我们多快乐》，非常贴近幼儿的生活，及易和幼儿产生共鸣，他们非常轻松的理解了画面，并且发现线条的应用、画面表达的情感等，和上一幅作品产生了强烈的反差。通过对比，使幼儿明白了：不同的线条表现的画面，会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点，使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。

　　幼儿经历了对线的多方位审美体验与感受，线在幼儿心目中因赋予情感而情绪化，幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体，达到了此时无声胜有声的境界。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受，自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试，急不可待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达，直接检验了活动是否在认识、情感方面达到了目的。

　　5.说一说——作品中的线

　　评价是美术活动的重要环节，"说一说——作品中的线"就是该活动的最后一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的认识和情感，每一幅作品都会呈现出不同的面貌，作品呈现的方式也是多样。教师把幼儿的作品布置的展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，体现出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随意走动，向同伴介绍自己作品，画的是什么？用了哪些不同的线条？再看看别的小朋友的作品，他们画的是什么？用了哪些不同的线条？教师对每一个孩子的作品都给予肯定，并对个别有创意的作品给予激励性评价。让每一个孩子都有成功喜悦的体验，从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断发展。从而圆满结束此活动。

幼儿园说课稿大班美术 篇5

　　 一、教学目标

　　依据幼儿园美术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教育大班年龄段的培养目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。

　　 1、在幼儿已初步掌握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法根据主题进行创作性绘画。

　　这条目标是根据纲要艺术领域内容中要求“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”所设计的。

　　 2、培养幼儿的想象力、创造力及讲述能力，使之萌发热爱秋天的情趣。

　　这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲述自己在秋天里的有趣故事，可小组交流、个别交流，并请幼儿欣赏范画，激发他们对本次活动的兴趣及积极参与的欲望。

　　 二、预知幼儿情况

　　水墨画是幼儿平时接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着浓厚的兴趣，非常愿意参与活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓励幼儿用水墨画的表现方法来创造，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。

　　 三、教材分析

　　根据季节变化及主题的确定，我选择了《我爱秋天》这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天知识的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的认识，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的能力水平。

　　 四、活动的重、难点

　　本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法根据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分掌握有着很高的要求，本次活动主要让幼儿控制好用笔的水分。

　　难点是幼儿对画面的安排。通过讲述、交流、欣赏，幼儿的脑海里有着许多有关于秋天的画面，很多很多，不会安排画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。

　　 五、教学方法及策略

　　 1、突破重、难点的策略

　　重点策略：在教学过程中教师要多次提醒幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，帮助幼儿掌握水分，要求蘸墨后要在准备好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。

　　难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要帮助他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：如果是丰收为主题的，以田地、农民伯伯为主；或是以果园为主。如果是表现秋天风景的美丽，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。

　　 2、引导幼儿主动学习的方法及策略

　　（1）通过谈话、欣赏，激发幼儿的学习动机。

　　兴趣是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜欢去的地方，丰富幼儿关于秋天的知识，激发他们的创作欲望。在谈话中，鼓励幼儿讨论、交流，并相互学习。通过观察、讲述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参与欲望。

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以上就是小编对于问题和相关问题的解答了，希望对你有用

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